🕯️ אמונה בשואה ואחרי השואה – דף שיח

שאלת האמונה בשואה ואחריה היא אחת השאלות העמוקות והרגישות ביותר שאפשר לשאול. ניצולים וניצולות, מאמינים ומאמינות, ספקנים ושאינם מאמינים – כל אחד ואחת התמודדו איתה בדרך שלהם. בעמוד הזה אין תשובה "נכונה" אחת: יש עדויות, מחשבות ושאלות, ויש מקום של כבוד לכל עמדה.

🖨️ דף תרגול להדפסה

דף תרגול להדפסה לפעילות הזו – מהדורה למורה עם תשובות, ואחריה דפי תלמיד (שם/כיתה/תאריך, חלקים א׳–ו׳, כרטיס יציאה). בחרו גרסה: 📝 לכל דפי התרגול

🟦 רגילPDF Word

🟩 חנ״מPDF Word

🟧 עוליםPDF Word

🤝 כללי השיח שלנו

מקשיבים עד הסוף, בלי לקטוע ובלי לשפוט.
אין תשובה נכונה או לא נכונה – יש עמדות, רגשות ושאלות.
מכבדים מאמינים ומאמינות וגם מי שאינם מאמינים – אף אחד לא צריך לשכנע אף אחד.
השיתוף הוא בחירה: מותר לומר "אני מוותר/ת הפעם".
מה שנאמר בכיתה נשאר בכיתה.
מי שמרגיש/ה צורך לצאת לרגע או לדבר עם מבוגר/ת – זה בסדר, והיועצת זמינה.

🎬 סרטונים מעוררי שיח

הסרטונים נבחרו מערוצים חינוכיים ומוסדות הנצחה ולימוד, ונבדקו שהם זמינים לצפייה. אין בהם תיאורים קשים, אך מומלץ שהמורה יצפה בהם לפני השיעור.

עדות קצרה: אמונה בתקופת השואה⏱ דקה אחת · תלמידים · חט״ב/תיכון · ניצול שואה, שהיה לרב, מספר בקצרה איך ראה את האמונה שלו בתקופת השואה. קטע קצר ושקט, מתאים לפתיחת השיעור.

❓ איזו מילה או משפט מהעדות נשארו איתכם?

עדות: אמונה בתוך השבר⏱ כ-4 דקות · תלמידים · חט״ב/תיכון · קטע מתוך סרט עדות: ניצול מספר על התמודדות עם שאלות של אמונה בזמן השואה ועל ההמשכיות אחריה. מתאים לדיון בקבוצות.

❓ מה עזר לדובר לשמור על עולמו הפנימי? אילו שאלות נשארו פתוחות?

עדות: לשמור על מנהג בתנאים קשים⏱ כ-5 דקות · תלמידים · תיכון · ניצולת מספרת איך היא ובני משפחתה השתדלו לשמור על מנהגים דתיים במחנות, גם כשהדבר היה קשה מאוד. אין בקטע תיאורים קשים.

❓ מה המשמעות של שמירה על מנהג או הרגל כשכמעט הכול נלקח מהאדם?

הצלת ספרי תורה בגטו⏱ כ-2 דקות · תלמידים · חט״ב/תיכון · קטע מתוך סרט עדות על נער בגטו שהשתתף בהצלת ספרי תורה. סיפור על מסירות, זיכרון ותקווה.

❓ למה, לדעתכם, היה חשוב לאנשים להציל ספרים וחפצים – גם בתקופה של סכנה?

שיח: אמונה אחרי השואה⏱ כ-24 דקות (מומלץ לבחור קטע של 5–8 דקות) · תיכון · מורים · שיחה בין שני אנשי רוח שעברו את השואה – הסופר אלי ויזל והרב יהודה עמיטל – על השאלה איך אפשר להאמין, לשאול ולחיות אחרי השואה. כל אחד מציג דרך אחרת, בכבוד הדדי.

❓ במה דומות ובמה שונות שתי הדרכים שהוצגו? איזו מהן מדברת אליכם יותר – ולמה?

🍎 רקע למורים

הרצאה: שאלת האמונה – רקע למורים⏱ כ-47 דקות · הרצאה מסודרת על האופן שבו ניצולים, חוקרים והוגים התמודדו עם שאלת האמונה אחרי השואה. מומלצת כרקע למורה לפני השיעור.

🗨️ כרטיסי ציטוט לתחנות

כל הציטוטים מאנשים שאינם בחיים, בתרגום או בעיבוד חופשי (הנוסח המדויק – לוודא בעמוד המורה).

„אפשר לקחת מאדם הכול – חוץ מדבר אחד: את החירות האחרונה שלו, לבחור איך להתייחס למצב שבו הוא נמצא.“

— ויקטור פרנקל (1905–1997), פסיכיאטר וניצול שואה
תרגום חופשי מתוך ספרו על החיפוש אחר משמעות

❓ איך הרעיון של "בחירה פנימית" יכול לעזור לאדם – מאמין או לא מאמין – בתקופה קשה?

„זוהי שעה של קידוש החיים: חובה עלינו לשמור על החיים ולהמשיך לחיות כיהודים, ולא רק להיות מוכנים למות.“

— הרב יצחק ניסנבוים (1868–1942), בגטו ורשה
בדברים המיוחסים לו בעדויות

❓ מה פירוש הרעיון "קידוש החיים"? למה הוא היה חשוב כל כך בגטו?

„גם בשעות החשוכות ביותר, הקב״ה כביכול אינו רחוק – הוא שותף לכאב של עמו.“

— הרב קלונימוס קלמיש שפירא (1889–1943), בדרשותיו בגטו ורשה
עיבוד חופשי לרעיון מתוך דרשותיו שנכתבו בגטו

❓ איך רעיון כזה יכול היה לחזק מאמינים? אילו שאלות הוא משאיר פתוחות?

„לא הפסקתי לשאול, לכעוס ולהתווכח – אבל גם לא הפסקתי לפנות.“

— אלי ויזל (1928–2016), סופר וניצול שואה
עיבוד חופשי לדברים שחזר עליהם בראיונות ובכתביו

❓ האם אפשר להאמין ולשאול שאלות קשות בו זמנית? מה דעתכם?

„אחרי מה שראיתי, לא יכולתי עוד להאמין.“

— פרימו לוי (1919–1987), סופר וניצול שואה
עיבוד חופשי לדברים שאמר בראיון

❓ איך מכבדים בשיח גם מי שאיבד את אמונתו בעקבות הסבל?

„יש עלינו חובה להמשיך לחיות כיהודים, לזכור ולא לוותר על התקווה – כדי שהרוע לא ינצח.“

— אמיל פקנהיים (1916–2003), הוגה דעות
עיבוד חופשי לרעיון שכונה בפיו "המצווה ה-614"

❓ איך הרעיון הזה מחבר בין זיכרון לבין בחירה בחיים?

❓ שאלות מנחות

מה עזר לאנשים לשמור על צלם אנוש ועל עולמם הפנימי בתנאים כמעט בלתי אפשריים?
אילו תגובות שונות לשאלה "איפה היה אלוהים?" שמעתם בשיעור? במה כולן מכבדות את הסבל?
האם אמונה יכולה לכלול גם שאלות, כעס ומחאה? ואם כן – איך?
מה אפשר ללמוד גם ממי שהתחזק באמונתו וגם ממי שאיבד אותה ובנה את חייו מחדש?
מה המשמעות של שמירה על מנהג, תפילה, שיר או ספר – כשהכול סביב קורס?
איך אנחנו, כיתה עם אנשים שמאמינים בדרכים שונות או אינם מאמינים, יכולים לדבר על זה בכבוד?

⏱️ מערך שיעור – 45 דקות

דקות	שלב	מה עושים
0–5	פתיחה ומסגור	המורה מציג/ה את הנושא בעדינות: היום נקשיב לעדויות ולמחשבות על אמונה בשואה ואחריה. קוראים יחד את כללי השיח. מדגישים: אין תשובה אחת נכונה, השיתוף בחירה.
5–12	צפייה ראשונה	צופים בעדות הקצרה (דקה אחת). דקה של שקט. כל אחד ואחת רושמים לעצמם מילה אחת שנשארה איתם – בלי חובה לשתף.
12–27	תחנות ציטוטים בקבוצות	הכיתה מתחלקת ל-6 קבוצות. כל קבוצה מקבלת כרטיס ציטוט אחד (מהעמוד) ועונה: מה אומר הדובר? איזו דרך להתמודד עם הסבל הוא מציע? מה בדבריו מדבר אליכם – ומה מאתגר אתכם? (אפשר להוסיף צפייה בעדות נוספת לקבוצה.)
27–38	מעגל שיח	כל קבוצה מציגה במשפט את הציטוט ואת הרעיון שלו. המורה מנחה/ה בעזרת 2–3 שאלות מנחות. המורה שומר/ת על איזון: גם קולות של אמונה, גם קולות של שאלה וספק – כולם לגיטימיים.
38–45	סיום רגוע	כל תלמיד ותלמידה כותבים על פתק (בלי שם): "משפט אחד שאני לוקח/ת איתי מהשיעור". המורה מקריא/ה 2–3 פתקים (באישור), ומסיים/ת במשפט על זיכרון, כבוד האדם ובחירה בחיים. תזכורת: מי שרוצה לדבר – אנחנו כאן, וגם היועצת.

🎯 התאמות

🧩 חנ״מ

צופים רק בעדות הקצרה (דקה אחת), עם עצירה והקראה.
שאלה אחת: מה עזר לאנשים להמשיך? (בחירה מתוך 3: משפחה וחברים · תפילה ומנהגים · תקווה)
כרטיס סיום: ציירו או כתבו מילה אחת של תקווה.

🌍 עולים

מילים חשובות: אמונה · תפילה · שאלה · ספק · תקווה · זיכרון · ניצול/ניצולה.
שאלה פשוטה: מה עזר לאנשים לחיות בזמן קשה?
משפט לסיום: "אני זוכר/ת ש…"

🌱 יסודי

לשכבות היסודי לא מומלץ לעסוק בשאלת האמונה בשואה. אפשר לעסוק בנושא רק בהתאם להנחיות הצוות, ובדגש על עזרה הדדית, תקווה וזיכרון.

📥 להדפסה

מורהPDFחט״ב/תיכון📕 אמונה בשואה ואחריה – מערך 45 דק׳ + כרטיסי ציטוט + דף רפלקציה (PDF)
מורהWordחט״ב/תיכון📘 אמונה בשואה ואחריה – מערך 45 דק׳ + כרטיסי ציטוט + דף רפלקציה (Word)

🕊️ מי שמרגיש/ה צורך לדבר אחרי השיעור – המחנכת והיועצת כאן בשבילכם.

🖨️ דף תרגול להדפסה

🟦 רגילPDF Word

🟩 חנ״מPDF Word

🟧 עוליםPDF Word